Mon approche : 

Pourquoi “THE LAB Isère” ?

J’ai créé THE LAB Isère à Seyssins pour proposer des cours d’anglais fondés sur la recherche et l’expérimentation.

Mon parcours scientifique m’a appris à m’appuyer sur les faits.
Je m’appuie sur les travaux en acquisition des langues et en psychologie de la motivation pour construire des séances efficaces, structurées et cohérentes.

Un laboratoire, c’est un lieu où l’on observe, où l’on teste, où l’on ajuste.

C’est exactement l’esprit de mes cours d’anglais à Seyssins et en ligne.

"Experiment with confidence"

Comprendre pour pouvoir parler

Les recherches en acquisition montrent que nous développons une langue lorsque nous sommes exposés à des messages compréhensibles, légèrement au-dessus de notre niveau actuel.

Ce principe, formalisé notamment par le linguiste Stephen Krashen (Input Hypothesis), montre que la compréhension précède et nourrit l’expression.

Lorsque l’anglais devient réellement compréhensible — à l’oral comme à l’écrit — le cerveau commence à organiser la langue naturellement.

Mes cours, stages, à Seyssins ou en ligne reposent systématiquement sur : 

• un anglais riche et accessible

• des reformulations fréquentes

• des interactions guidées

• de la lecture adaptée pour consolider les structures

• une réutilisation régulière en contexte

La grammaire intervient pour éclairer et structurer, toujours au service de la compréhension.

Références :
Krashen, S. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition
VanPatten, B. (2015). While We’re on the Topic

Le rôle clé de la motivation

Apprendre durablement ne dépend pas seulement de la méthode.
Cela dépend aussi de la motivation.

Les travaux en psychologie, notamment ceux d’Edward Deci et Richard Ryan (Self-Determination Theory), montrent que la motivation intrinsèque — celle qui vient de l’intérêt, du plaisir et du sentiment de compétence — est le moteur le plus puissant de l’apprentissage.

Un apprenant, enfant, adolescent ou adulte, progresse davantage lorsqu’il :

• se sent compétent

• comprend ce qu’il fait

• voit du sens dans l’activité

• évolue dans un cadre sécurisant

C'est pourquoi mes cours, stages, à Seyssins comme en ligne, sont conçus pour être stimulants, progressifs et valorisants

Référence :
Deci, E. & Ryan, R. (2000). Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation

Expérimenter pour intégrer

Une langue n’est pas un objet d’étude abstrait.
C’est un outil de communication.

Les approches communicatives et les travaux sur le rôle de l’interaction (Long, 1996) montrent que l’échange réel favorise l’acquisition.

C’est pourquoi mes cours intègrent :

• narration et storytelling

• jeux de rôle

• improvisation guidée

• scènes du quotidien

• lecture expressive

• création d’histoires

Ces formats développent la fluidité, la spontanéité et une expression naturelle — que ce soit en stage intensif pendant les vacances ou en cours réguliers à Seyssins et même en ligne.

Référence :
Long, M. (1996). The Role of the Linguistic Environment in Second Language Acquisition

Comprendre, lire, parler : un cercle vertueux

Je m’appuie notamment sur des principes proches du TPRS (Teaching Proficiency through Reading and Storytelling), qui associent :

• compréhension orale

• interaction

• lecture

• réutilisation progressive

La lecture joue un rôle central : elle renforce les structures vues à l’oral et consolide naturellement la grammaire.

De nombreuses recherches montrent que la lecture compréhensible contribue fortement au développement de la compétence linguistique globale.

Référence :
Krashen, S. (2004). The Power of Reading

Un cadre sécurisant pour oser

Les recherches montrent également que le stress freine l’acquisition (Affective Filter Hypothesis, Krashen).

Un élève apprend mieux lorsqu’il se sent en sécurité.

Je construis donc un environnement :

• respectueux

• immersif mais rassurant

• où l’erreur est un outil d’apprentissage

Que ce soit pour un stage d’anglais enfants à Seyssins, un groupe collégiens ou des adultes en reprise, l’objectif est le même : progresser avec confiance.

Pour qui ?

Pour les enfants :
Découvrir l’anglais avec curiosité et plaisir, construire des bases solides et naturelles.

Pour les adolescents :
Clarifier ce qui était flou, renforcer la compréhension et développer une expression plus fluide.

Pour les adultes :
Reprendre confiance, structurer ses acquis et oser communiquer avec plus de spontanéité.

Une formation exigeante

Je suis certifiée CELTA (Certificate in English Language Teaching to Adults) de Cambridge, une qualification internationale reconnue pour son exigence pédagogique.

Cette formation, combinée à mon ancrage scientifique, nourrit une pratique structurée, réfléchie et en constante évolution.

Je continue à me former et à ajuster mes pratiques à la lumière des recherches et de l’expérience de terrain.